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第206章 风寒（第1页）

策项部分是他本篇策问的重点，他采用总分形式呈现，先援引经典古籍作为依据，提出应根据不同地域发展相适宜的农业以实现富民目标，以及推行“有教无类”

理念来教育百姓。

之后再分点论述，通过列举华朝各州实际案例进一步证实这些论点，从而突显出策问所具备的实用性及可操作性。

分点论述中，他引用古代农书中的经验智慧，提倡结合各州府的具体地形地貌、气候特点、土壤条件等选择合适作物、优化种植方式以增加产量的目的。

而有些州府由于地理环境、气候条件等因素限制，并不适宜开展农业种植，可以根据其独特的地域特点和资源优势，发展手工产业探寻商业发展道路以达到富民。

而商品的互通有无就要运输，他又再次提出要致富先修路。

李延宁还提出可以派人去外藩别国寻找更多的优良农作物，以丰盛华朝百姓的餐桌。

而针对“教民”

方面他提的“有教无类”

思想主张，在养民、富民基础上主张让每个人都能接受教育。

最后的策尾部分即尾谏语，一般是要对圣上的行为发论，李延宁也写了这部分内容，还表陈心意，希望看到圣上实现宏愿。

总体而言，他首先从总体层面出发，明确阐述的核心论点；接着逐步展开细节论述，深入探讨各个方面问题及其解决方案。

如此一来，既能保证逻辑严密性又可增强说服力。

写完策问草稿，李延宁松了口气，停笔吃了些干粮，又活动了手腕，开始誊抄。

在下午未到酉时，他的试卷墨迹已经干透。

等酉时时间一到，官差收卷，今天顺利结束。

收卷后，大家都精神一松。

李延宁在官差的监视下去墙角边打水，顺道走动走动活动下筋骨，他今晚准备煮点面条肉干来吃，再煮一碗姜汤喝下驱驱寒气。

他以前的厨艺还是不错的，这些年忙着读书科考，已经很久很久没有下过厨。

现在煮起面来还挺生疏。